<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
        <feed xmlns="http://www.w3.org/2005/Atom" xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/">
            <title>Comments - META CRITICA - The Visual Music Village</title>
            <link rel="self" href="https://visualmusic.ning.com/profiles/comment/feed?attachedTo=2232935%3ABlogPost%3A8898&amp;xn_auth=no"/>
            <updated>2026-04-05T05:15:06Z</updated>
                        <id>https://visualmusic.ning.com/profiles/comment/feed?attachedTo=2232935%3ABlogPost%3A8898&amp;xn_auth=no</id>
                            <entry>
                    <title>Estimada Paula:

El discurso…</title>
                    <link rel="alternate" href="http://visualmusic.ning.com/xn/detail/2232935:Comment:9321"/>
                                        <id>tag:visualmusic.ning.com,2009-08-08:2232935:Comment:9321</id>
                                        <updated>2009-08-08T14:51:10.000Z</updated>
                    
                                            <author>
                            <name>antonio-Brech</name>
                            <uri>https://visualmusic.ning.com/profile/antonio</uri>
                        </author>
                    
                    <summary type="html">
                        Estimada Paula:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El discurso de la tecnología y sus implicaciones tampoco está suficientemente asimilado en la actualidad en los países más desarrollados, únicamente se está produciendo un proceso de reconsideración de sus potenciales aplicaciones que tardará años en fructificar .&lt;br /&gt;
El concepto de postcultura en un escenario postecnológico, es un tema de gran calado&lt;br /&gt;
al que se están comenzando a aportar referencias que suponen transformaciones muy interesantes para una nueva visión de la…                    </summary>

                                            <content type="html">
                            Estimada Paula:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
El discurso de la tecnología y sus implicaciones tampoco está suficientemente asimilado en la actualidad en los países más desarrollados, únicamente se está produciendo un proceso de reconsideración de sus potenciales aplicaciones que tardará años en fructificar .&lt;br /&gt;
El concepto de postcultura en un escenario postecnológico, es un tema de gran calado&lt;br /&gt;
al que se están comenzando a aportar referencias que suponen transformaciones muy interesantes para una nueva visión de la comprensión y manejo de la realidad.&lt;br /&gt;
Por lo que lo importante son las propuestas enfocadas al enriquecimiento en términos de evolución de la sensibilidad para asegurar la conexión tanto a nivel colectivo como individual con los presupuestos consecuentes con la instrumentalidad propia del ejercicio inter-sensorial.                        </content>
                    
                                    </entry>
                            <entry>
                    <title>Sabes, lo preguntaba porque m…</title>
                    <link rel="alternate" href="http://visualmusic.ning.com/xn/detail/2232935:Comment:9314"/>
                                        <id>tag:visualmusic.ning.com,2009-08-07:2232935:Comment:9314</id>
                                        <updated>2009-08-07T01:18:34.000Z</updated>
                    
                                            <author>
                            <name>Paulina Zúñiga</name>
                            <uri>https://visualmusic.ning.com/profile/PaulinaZuniga</uri>
                        </author>
                    
                    <summary type="html">
                        Sabes, lo preguntaba porque me parece que en la educación, por lo menos como se está dando actualmente acá, si bien se conoce algo, respecto a la integración sensorial, no es el fuerte de las profesoras, que pasan el mayor tiempo en aulas con los chicos. Y que, en general nuestro aprendizaje está determinado o sometido a los gráficos y a la codificación verbal, o sonora de ellos en palabras. Siento así que estamos actuando con pocos recursos, justamente por la inercia y la poca creatividad, que…                    </summary>

                                            <content type="html">
                            Sabes, lo preguntaba porque me parece que en la educación, por lo menos como se está dando actualmente acá, si bien se conoce algo, respecto a la integración sensorial, no es el fuerte de las profesoras, que pasan el mayor tiempo en aulas con los chicos. Y que, en general nuestro aprendizaje está determinado o sometido a los gráficos y a la codificación verbal, o sonora de ellos en palabras. Siento así que estamos actuando con pocos recursos, justamente por la inercia y la poca creatividad, que nos lleva a seguir insistiendo en los mismos patrones, en chicos y chicas que quiza tienen muchas otras vias de contacto.... Te parece?                        </content>
                    
                                    </entry>
                            <entry>
                    <title>Querida Paula:

Hay que tener…</title>
                    <link rel="alternate" href="http://visualmusic.ning.com/xn/detail/2232935:Comment:9241"/>
                                        <id>tag:visualmusic.ning.com,2009-08-04:2232935:Comment:9241</id>
                                        <updated>2009-08-04T10:57:19.000Z</updated>
                    
                                            <author>
                            <name>antonio-Brech</name>
                            <uri>https://visualmusic.ning.com/profile/antonio</uri>
                        </author>
                    
                    <summary type="html">
                        Querida Paula:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hay que tener en cuenta que los materiales inter-modales plantean un cierto grado de exigencia en su comprensión y manejo. Por lo que en el supuesto de edades tempranas o personas con sindromes que afectan gravemente a las funciones de integración, el proceso de alimentación y satisfacción resulta condicionado.&lt;br /&gt;
Esto es especialmente significativo en los handicaps motores invalidantes de la autonomia e independencia.Curiosamente, pienso que es debido a la fatiga que conlleva el…                    </summary>

                                            <content type="html">
                            Querida Paula:&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
Hay que tener en cuenta que los materiales inter-modales plantean un cierto grado de exigencia en su comprensión y manejo. Por lo que en el supuesto de edades tempranas o personas con sindromes que afectan gravemente a las funciones de integración, el proceso de alimentación y satisfacción resulta condicionado.&lt;br /&gt;
Esto es especialmente significativo en los handicaps motores invalidantes de la autonomia e independencia.Curiosamente, pienso que es debido a la fatiga que conlleva el esfuerzo intenso prolongado en el tiempo,debido a la necesidad de compensación de estas limitaciones .&lt;br /&gt;
Por lo demás en los sindromes del espectro autista es muy frecuente encontrar altamente desarrolladas las habilidades manuales,percepción visual y auditiva por lo que mediante la inmersión inter-modal es perfectamente posible potenciar y facilitar su productividad en todos los aspectos de su comportamiento.                        </content>
                    
                                    </entry>
                            <entry>
                    <title>¿Existirá un material estimul…</title>
                    <link rel="alternate" href="http://visualmusic.ning.com/xn/detail/2232935:Comment:9225"/>
                                        <id>tag:visualmusic.ning.com,2009-08-03:2232935:Comment:9225</id>
                                        <updated>2009-08-03T21:25:28.000Z</updated>
                    
                                            <author>
                            <name>Paulina Zúñiga</name>
                            <uri>https://visualmusic.ning.com/profile/PaulinaZuniga</uri>
                        </author>
                    
                    <summary type="html">
                        ¿Existirá un material estimular que me permita por ejemplo ún acercamiento a la manera de aprender de chicos autistas?. Cómo lo ves tú?                    </summary>

                                            <content type="html">
                            ¿Existirá un material estimular que me permita por ejemplo ún acercamiento a la manera de aprender de chicos autistas?. Cómo lo ves tú?                        </content>
                    
                                    </entry>
                            <entry>
                    <title>En los materiales estimulares…</title>
                    <link rel="alternate" href="http://visualmusic.ning.com/xn/detail/2232935:Comment:9086"/>
                                        <id>tag:visualmusic.ning.com,2009-07-27:2232935:Comment:9086</id>
                                        <updated>2009-07-27T10:30:06.000Z</updated>
                    
                                            <author>
                            <name>antonio-Brech</name>
                            <uri>https://visualmusic.ning.com/profile/antonio</uri>
                        </author>
                    
                    <summary type="html">
                        En los materiales estimulares constituidos por cadenas o series oro-graficas, las trayectorias derivadas del proceso seguido para su interpretación o comprensión,desde la perspectiva de los efectos de la entonación están sujetas a criterios proprios de los sistemas abstractos de actuación (lógico-formales) o siguen las referencias de la asimilación de la autointervivenciación a través de la analógia, lo que situa la experiencia mitopoietica, a nivel sinestesico(Hiper) o picnoléxico(Hipo).&lt;br /&gt;
Las…                    </summary>

                                            <content type="html">
                            En los materiales estimulares constituidos por cadenas o series oro-graficas, las trayectorias derivadas del proceso seguido para su interpretación o comprensión,desde la perspectiva de los efectos de la entonación están sujetas a criterios proprios de los sistemas abstractos de actuación (lógico-formales) o siguen las referencias de la asimilación de la autointervivenciación a través de la analógia, lo que situa la experiencia mitopoietica, a nivel sinestesico(Hiper) o picnoléxico(Hipo).&lt;br /&gt;
Las actividades de satisfacción y alimentación del plano meta motivacional no tienen lugar a nivel de pseudo transmisión sino que sus implicaciones y aplicaciones conllevan una consistencia basada en criterios meta procesuales, acerca de la manifestación de los aglomerados completos:&lt;br /&gt;
-Meta sonido&lt;br /&gt;
-Meta graficos&lt;br /&gt;
-Neogestualidad&lt;br /&gt;
Lo alógico es unicamente un ambito,medio,campo,escala o tipo de soporte que hay que distinguir de los sinlógico y singráfico: Meta intrinsiceidad.&lt;br /&gt;
Es posible disfrutar de acceso a lo meta real de forma diferida (remitir,apelar)en cuyo caso (&quot;Estetica&quot;)no se producen los beneficios de la comprensión y manejo del proceso de composición-deconstrucción y como consecuencia quedan bloqueadas las meta habilidades, por lo tanto tambien la veracidad del discurso,aunque permanece funcional el efecto sucedaneo de primacia de la pseudo satisfacción de las necesidades meta motivacionales.                        </content>
                    
                                    </entry>
                            <entry>
                    <title>Me gusta esto. Ya me había pe…</title>
                    <link rel="alternate" href="http://visualmusic.ning.com/xn/detail/2232935:Comment:9082"/>
                                        <id>tag:visualmusic.ning.com,2009-07-27:2232935:Comment:9082</id>
                                        <updated>2009-07-27T03:53:18.000Z</updated>
                    
                                            <author>
                            <name>Paulina Zúñiga</name>
                            <uri>https://visualmusic.ning.com/profile/PaulinaZuniga</uri>
                        </author>
                    
                    <summary type="html">
                        Me gusta esto. Ya me había percatado de las limitaciones que implica el lenguaje, y lo necesario del sonido. Pero, ¿por qué muchas veces un poema logra generar en el que lo lee, emociones diversas?. Aquí el escritor también usa la imaginación y lo alógico como herramientas para expresarse, ¿se genera una diana entre los gráficos y las emociones?. Y, ¿porqué paradógicamente cuando el autor lee sus poemas, esos sonidos (muchas veces tienen una prosodia muy monótona) entorpecen lo lindo del…                    </summary>

                                            <content type="html">
                            Me gusta esto. Ya me había percatado de las limitaciones que implica el lenguaje, y lo necesario del sonido. Pero, ¿por qué muchas veces un poema logra generar en el que lo lee, emociones diversas?. Aquí el escritor también usa la imaginación y lo alógico como herramientas para expresarse, ¿se genera una diana entre los gráficos y las emociones?. Y, ¿porqué paradógicamente cuando el autor lee sus poemas, esos sonidos (muchas veces tienen una prosodia muy monótona) entorpecen lo lindo del mensaje?.&lt;br /&gt;
Éste es un tema realmente interesante.&lt;br /&gt;
Creo que tengo muchas preguntas...                        </content>
                    
                                    </entry>
                    </feed>
        